Opettaja on tullut kotiisi |
|
Luokan läpi kaikui kauhuhuuto: "Mitä varten!?" Ja Kostya sanoi suoraan: "Ja kun näen sinut, lähden heti kotoa!" Pale Lilya selvitti arkaisesti: "Tuletko myös hyvien opiskelijoiden luokse?" Mielestäni hän pystyi jopa uhraamaan - opiskelemaan hyvin - niin kauan kuin opettaja ei tullut kotiin. Seisin hieman hämmentyneenä: miksi tällainen reaktio? Loppujen lopuksi he eivät vielä tiedä, miksi tulen heidän taloonsa, mitä kerron heidän vanhemmilleen. Pohjimmiltaan he eivät edes tunne minua kunnolla, mutta nyt he odottavat saalista - ja vain saalista. Sitten hetki myöhemmin ymmärrän, että on tyhmää olla vihainen ja loukkaantunut (vielä enemmän!). Loppujen lopuksi nyt he yksinkertaisesti ilmaisevat vilpittömästi, mitä aikuiset piilottavat. Ja he piilottavat syvän vakaumuksen: jos opettaja tuli taloon - odota ongelmia ja vaivaa. Nyt saat heti tietää, kuinka huono poikasi on, kuinka töykeä hän on, kuinka laiska, kuinka hän häiritsee liikuntaa tai laulutunteja, kuinka hän ei tee kotitehtäviä jne., Jne. Toisella viestillä opettaja tulee harvoin opiskelijan taloon. Ja annan itselleni sanani: ensimmäistä kertaa tulemaan poikani ja tyttöjen taloon vain hyvän kanssa. Vain hyvällä. Ja kerron heille siitä. Ja yritän kouluttaa heidät puoliksi tosissasi, puolittain vakavasti kohteliaisiksi isänniksi: opetan heitä olemaan ensimmäisiä tervehtimään opettajaa, kun hän tulee, tarjoamaan riisua, ottaa raskas laukku muistikirjoilla ... Ja jopa tarjota teetä. Ja käsittele omenoita, jos ne ovat pöydällä. Yhdellä sanalla vakuutan heidät siitä, että olen vieras, ei santarmimies. Kuusi kuukautta on kulunut. Hyvät aikomukseni käydä lemmikkini luona mahdollisimman usein ovat murenemassa. On päiviä, jolloin näyttää siltä, että opiskelijavirheillä ja muistikirjoilla ei ole loppua ... Kokouksiin, kokouksiin, ylimääräisiin tunteihin, vuoroihin ja moniin muihin asioihin ei tule loppua, ilman joita on mahdotonta kuvitella opettajan työtä. Mutta toisaalta on mahdotonta, mahdotonta kuvitella lasten kasvatusta ilman perusteellista ja syvällistä tietoa heidän elämänsä olosuhteista koulun ulkopuolella, perheessä. Loppujen lopuksi hän, tämä elämä, osoittautuu usein täysin, täysin erilaiseksi kuin koulukynnyksen ulkopuolella. - Mitä teet, jos sinua hoidetaan teellä jokaisessa talossa? - Minä juon! - Yksi tee? - Miksi? Ehkä he antavat minulle palan leipää ... - Tule luoksemme, meillä on evästeitä. Tämä sanotaan ilman jälkiä leikkisyydestä. Kuinka ihanat, yksimieliset kasvot lapsillani ovat ... Posket punastuvat, silmät loistavat, heidän äänensä soivat pakkasessa ilta-ilmassa. Kuinka hyvät kasvaneet lapset! Tämä kertoo viiden luokkalaisistani, sanoi runoilija Leonid Martynov Mutta selkeä ei tarkoita rauhallista. Selkeä ei tarkoita kyyneleiden tuntemattomuutta, kärsimystä. ... Sonya on toisaalta useimmiten surullinen. Vain joskus hymy vilkkuu hänen kasvoillaan. Ja se sammuu heti kuin peloissaan. ... Ja Pavlikilla on täysin huoleton hymy, ja hän on aina iloinen. Aina iloinen. Tämä ei myöskään ole kovin lohduttavaa. ... Ja Tamara puhui tänään ensimmäistä kertaa luokalle pienellä viestillä, oli hyvin huolissaan, mutta puhui hyvin. ... Lopuksi jää rikkoi, ja Oleg suoritti ensimmäisen julkisen tehtävänsä ... Jokainen päivä pioneeritasavallassamme on täynnä tapahtumia - suuria ja pieniä. Kaikella tällä opettaja menee taloon, jossa hänen lemmikkinsä asuvat. Tänään menen ensinnäkin Sonyaan. Hän on parantunut opintojensa kanssa ja haluan miellyttää hänen äitiään. Muistan suloisen nuoren naisen, joka itki opettajan huoneessa ja toisti jatkuvasti: ”Hän ei mene minnekään, hän istuu kotona koko päivän. Miksi kaksi? " Enkä tiedä miksi niitä on kaksi. Tyttö on suljettu, luokassa hän pitää itsensä erossa. Tämä on epätavallista hänen ikäisekseen. Menen saliin. Äiti avautuu. Terveisiä. Huoneesta kuulen karkean miesäänen: - Kuka siellä? Kuka puhuu? Asiakirjat! Pian talon omistaja ilmestyy. Liivissä. Uniset silmät. Bassot vaativat kasvoilleni ylöspäin. - Kuka sinä olet? Asiakirjat! - Olen tyttäresi opettaja. - Ah! Ei haittaa. Asiakirjat! Ymmärrän logiikan hyödyttömyyden keskustellessasi juopuneen kanssa, mutta tarjotakseni hänelle tyttäreni muistikirjan voidakseni saada hänet jotenkin järkiin. Hän murisee: - Kuinka hän opiskelee? Luovuttaja! Tiedän, että olen lopettaja! Jätämme kolme meistä: minä, Sonya ja äiti. Kuuntelen äitini katkeraa, kuten koiruohon tunnustusta. On käynyt ilmi, että tämän päivän kuva on tavallinen ilmiö. Ja nyt minulle on selvää, miksi tyttö harvoin hymyilee. Ja äitini näyttää edelleen uskovan, ettei tyttärensä kaksoiskappaleiden ja isänsä käyttäytymisen välillä ole yhteyttä. Tunnen täydellisen voimattomuuteni. Kuinka auttaa ja miten? Tyttö on hyvin ruokittu ja pukeutunut. Huone näyttää jopa olevan kiillotettuja huonekaluja. ”Hänellä on äiti ja isä. Mutta häneltä puuttuu tärkein asia - valoisa ajatus elämästä. Hän on varma, että tämä pätee todennäköisesti kaikille: hänen isänsä ei nuku aamuun asti eikä salli häntä; hän on varma, että tämä on normaalia; isä ei koskaan pitänyt hänen muistikirjaansa ja päiväkirjaansa käsissään. Olen varma, että ei voi olla toisin, että tämä on normi. Ja jos ei normi, niin miksi se on elämässämme? Menen ja ajattelen: pystynkö vakuuttamaan hänet toisin? Mutta olen vakaasti vakuuttunut yhdestä asiasta - en salli pedagogiikkavirhettä, huutoa, epäoikeudenmukaista moitintaa häneen nähden: näin hänen istuvan tänään sohvalla, pienen, rypistyneen linnun. Hän istui ja vapisi kuunnellen isänsä vaatimia asiakirjoja opettajalta. Minun täytyy kasvattaa mielenosoituksen voimaa, halua elää ja oppia eri tavalla. Luottamus siihen, että tämä on mahdollista. Hänen on ymmärrettävä tämä viisas inhimillinen totuus: ihmiseltä • lopulta käy ilmi, että hän haluaa ja pystyy kouluttamaan itseään. Sillä näyttää siltä, että jopa hänen äitinsä on huono tuki ja auttaja hänelle. ... Kun Genka lukee tai kertoo jotain luokassa, koko luokka rakastaa kuunnella häntä: hän on niin hyvä kaikessa. Hän elää suoraan siitä, mistä puhuu. Erityisen ilmeikkäästi hän välittää eläinten hahmot. He ovat kuin ihmiset: ilkikurinen, ovela, itsevarma. Hän opiskelee hyvin, mutta epätasaisesti. Koko viikon ajan hänen päiväkirjaansa koristavat vain viisi henkilöä, ja hän loistaa. Sitten yhtäkkiä troikat juoksevat ylös, ja Genka on kumarrettu, surullinen, hänen silmänsä ovat täynnä kyyneleitä, mutta hän on täysin aikuinen, kuin mies, hän osaa pysäyttää ne: ravistaa päätään voimakkaasti - kaksi isoa herneä kaatuu alas - ja siinä kaikki. Tänään hän taas (jo monta kertaa!) Ilmestyi oppitunneille ilman kynää, ja koko päivä meni hukkaan. Tänään hän oli syyllinen laulamiseen - hän nauroi koko oppitunnin. Ja kun kysyin, mikä oli naurun syy, vastasin viattomasti: - Opettaja puhui hauskoja sanoja. Ja silti pääasiallinen syy vierailulle heidän talossa ei ole tämä. Minun on selvitettävä, mistä tämä epätasaisuus tutkimuksissa, poissaolotietoisuus, usein viivästykset tulevat. Menen ylös 5. kerroksen huoneistoon. Hänellä oli vain aikaa riisua, kun hän tuli kotiin koulusta. (Hän jätti sen tunti sitten! Mutta lapsuudessa tiet näyttävät aina pitemmiltä ja ... mielenkiintoisemmilta kuin vanhuudessa!). Hän avasi oven pikkuhousuissaan, mutta ratsuväen henki voitti hämmennyksen, hän tarjoutui riisumaan, hän ripusti takkinsa, laski laukunsa ja juoksi pukemaan housut. Menen huoneeseen. TV on jo päällä, vanhemmat eivät ole vielä kotona. No, tehokkuus! Pöydällä on kasa paperia, joustava nauha, revitty lapanen, rintareppu, vanha atlas, ABC-kirja (?), Karkkikääreitä, ja tietenkään ikävöity kynä ei ole näkyvissä. Keskustelustani vanhempieni kanssa (he tulivat keskelle hakua) sain selville, että kynän menettäminen ei ole pahin asia. Tämä on jo seuraus. Ja syy hänen poissaolevuuteen ja myöhästymiseen on muualla. - Tässä tässä laatikossa, - isä koputtaa painokkaasti television reunaa, - hän katsoo sitä sekä aamulla että illalla; jos lähetykset ovat hyviä, hän ei opeta oppitunteja. "Ja mistä tiesit, että hän kytkee sen päälle aamulla?" Kysymykseni näyttää vanhemmilleni olevan naiivisuuden huippua. - Laskuri, laskuri ... - Kuinka yritit taistella sitä vastaan? Ja tällä, - osoitan katseeni Genkinin kirjoituspöydälle, joka muistuttaa merirosvolaivan kantta tappion jälkeen. Äiti ja isä kohauttaa olkapäitään: "Emme voi saavuttaa mitään". Eivätkö kaksi aikuista voi kouluttaa 12-vuotiasta poikaa pitämään pöydänsä kunnossa? En usko. Ja kuka sitten auttaa häntä kehittämään tahtoa, uskollisuutta, rehellisyyttä? Lasten kasvattaminen vaatii älykkyyttä, järjestelmiä ja ... kärsivällisyyttä. Ensimmäinen ominaisuus näkyy Genkinin vanhemmilla: he ovat todella hyviä, älykkäitä ihmisiä. Mutta järjestelmä ja kärsivällisyys eivät mielestäni riitä. - Luuletko, etten kertonut hänelle kaikesta? Kyllä tuhat kertaa! - Äiti vakuuttaa lämpimästi. Ja uskon tähän jopa ilman lämpimiä vakuutuksia. Mutta tragedia kertoi sen vain tuhat kertaa. Loputtomasti. Ja se on ilmeisesti sanottava kerran. Ja loput ponnisteluista on suunnattava sen varmistamiseksi, että poika täyttää tämän vaatimuksen. - Mutta hänellä ei ole aikaa, hän tulee nälkäiseksi kouluun. - Mitä sitten? Kuolee? - Olen niin armoton heidän poikansa suhteen. Istumme kolme yhdessä, kirjoitamme ylös, mitä ja miten tehdä ensin. Meidän on nyt asetettava Genka järjestelmän tiukkoihin puitteisiin. Tämä takaa hänen terveytensä tulevaisuudessa, tulevan suorituskyvyn ja jopa mielialan, jos haluat. Minusta tuntuu hyvältä tässä talossa. He eivät piilota minulta mitään täällä. He uskovat minua täällä. He todella haluavat poikansa olevan hyvä ihminen. Ja jos me kaikki kolme - vanhemmat ja opettaja - osoitamme tarpeeksi älykkyyttä ja sitkeyttä, Genkalla ei yksinkertaisesti ole muuta vaihtoehtoa kuin tulla kerätyksi, tasaiseksi ja vahvaksi kaveriksi. Kyllä, jos hänen viehättävä viehätyksensä lisätään tähän, kuinka hyvä pieni mies kasvaa! Tänään minun on myös mentävä Pavlikiin, samaan, joka on aina iloinen. Isoäiti ja äiti nostavat hänet. Kysyn, kuinka hän auttaa heitä talossa. Pavlik on ujo hiljaa: Tiedän, ettei hänellä ole mitään sanottavaa. Mutta sitten isoäiti alkaa keskusteluun - suloinen, kiltti, anteeksiantava isoäiti. Olen kerran nähnyt poikasen, joka juoksee pihalla ympäri levittäen siipensä, suojellen kanoja kuvitellulta vaaralta. Mummo muistutti minua elävästi tästä kanasta. Mutta hän ei ole sellainen. Hän on laiska, huoleton, ilman pienintäkään vihjeitä vastuun tunteesta opinnoista. Äiti on hiljaa, paheksuu kulmiaan, huolestuttaa. Pavlik kutistaa kavalaa silmiään ensin äitinsä, sitten isoäitinsä suuntaan. Olemme kaikki hämmentyneitä. On noloa kuulla hänen isoäitinsä määrittävän hänelle olemattomia hyveitä: hän menee leivän puoleen, kaataa matot ja pesee lattiat ... Hän luultavasti ajattelee, että jos hän kertoo opettajalle hyvää hänestä, hänestä tulee sellainen huomenna. Ja hän ei ole hyvä. Hänestä tulee huono, huoleton, vastuuton henkilö. Hänestä on jo tulossa sellainen. Menen ulos ja ajattelen, kuinka kauan kestää kasvattaa ... isoäitiäni. Puhumme niin paljon vaatimusten yhtenäisyydestä, perheen ja koulun yhteisistä ponnisteluista. Mutta kuinka edelleen riittämätön tämä ykseys elämässä, koulutuksen käytännössä on. Koulussa lapsuudesta lähtien lapsi kasvatetaan uskoon, että sosiaalipalvelu on erittäin tärkeää, asenne siihen on mittari ihmisen kansalaisista, todiste hänen rakkaudestaan luokkaa, koulua, isänmaata kohtaan, viimeinkin! Ja kotona? Kun talonmies koputti ja pyysi lumilohkon jälkeen apua pihan puhdistamiseen, isä vastasi: - Sinulle maksetaan tästä! Alyoshkan ansioksi hän meni vielä siivoamaan lunta, hän on edelleen 5. luokassa ja uskoo opettajan vanhurskautta enemmän kuin hänen isäänsä. Ja kymmenennessä ...? Entä jos hän uskoo isänsä filosofian olevan helpompaa? Lämmin? Koulussa opettaja varmistaa työn, ajan ja hermojen kustannuksella, että kaikki lapset osallistuvat luokan siivoamiseen. Ja he tekevät sen. Kotona samat kaverit eivät pese levyä itsensä jälkeen: kukaan ei vaadi sitä kategorisesti. Ja niin edelleen loputtomasti. Ja siksi opettaja tulee kotiisi. Hän haluaa todella saavuttaa vaatimusten yhtenäisyyden, ei sanoilla, vaan teoilla. Kotiisi on tullut mies, jonka käsiin olet antanut kalleimman - lapset. Siksi sinun täytyy uskoa häntä. Älä peitä todellista tilannetta häneltä. Hänen saapumisensa ei ole testi.Hän tuli kanssasi miettimään poikasi ... Kartavtseva M.I. - Vanhemmat kysyvät neuvoja Samanlaisia julkaisuja |
Kerran aivan lukuvuoden alussa kerroin viidennen luokan lapsilleni, että aion ehdottomasti käydä jokaisen luona kotona, käydä aamulla ja illalla, nähdä kuinka he opiskelevat ja miten he rentoutuvat.
| Päivä tunti ja minuutti | Perheessäsi on koulupoika |
|---|
Uudet reseptit
