|
 Lapsesi heikkoon suorituskykyyn voi vaikuttaa useita tekijöitä. Tietäen jokaisesta niistä voit ennustaa lapsen käyttäytymisen ja auttaa häntä voittamaan hänen edessään syntyneet esteet. Psykologisella ja moraalisella avulla on myönteinen vaikutus. Samalla ei pidä erehtyä käyttäytymistaktiikan valinnassa. Kaikki tämä auttaa palauttamaan positiivisen akateemisen suorituskyvyn, lisääntyneen ahkeruuden ja tiedonhalun.
"Olosuhteiden muutos"
Melko usein koulunkäynnin jyrkkä heikkeneminen liittyy suoraan joihinkin perheen muutoksiin: vanhempien avioero, toisen lapsen ilmestyminen, isoäidin tai muun lähisukulaisen kuolema jne. Lapsi on menettänyt jotain tässä elämässä, hän alkoi kaipaamaan joitain psykologisia "silityksiä" ... Joten hän ilmoittaa huonoilla opinnoilla (yleensä äidilleen), että hänen kanssaan on kaikki hyvin, yrittää houkutella huomiota itseensä negatiivisella käyttäytymisellään , haluaa jonkun läheisen istuvan hänen kanssaan, ainakin oppitunteja tehdessään, torui häntä lopulta - tämä on toisin parempi kuin täydellinen välinpitämättömyys häntä kohtaan. Ilmeisesti ennen kuin kaikki oli "hallinnassa", mutta nyt kenelläkään ei ole kättä hänen "pulssissa", ainakin niin näyttää siltä.
"Ihanteellinen itse"
Monet vanhemmat kannustavat lapsiaan hyvin opiskelemaan turvautumaan myönteisten esimerkkien apuun ("Tässä on Pasha, mikä fiksu lapsi, hän opiskelee vain A: n kanssa!") .Tietämättä, että roolimallin tai lapsesi käyttäytymisen standardin on oltava erittäin varovainen: voit saada vaikutuksen täsmälleen päinvastoin ... On otettava huomioon seuraavat seikat: Tämän kohteen on välttämättä oltava yksi lapsen tunnustamista viranomaisista (esimerkiksi suosikki elokuvanäyttelijä, vanhempi veli, osan valmentaja jne.), tämän otoksen on oltava nykyistä edeltävämpi kerrallaan "vaiheittain" lapsen kehitystaso. Älä käytä esimerkkinä luokkatoverinsa, naapuritytön / pojan jne. Käyttäytymistä. Pääsääntöisesti tässä tapauksessa on halu tehdä kaikki "huolimatta" - yhdistettynä voimakkaaseen inhoamiseen itse jäljitelmäkohteeseen. (Et myöskään pidä siitä, kun sinua verrataan jonkun kanssa ja pahoittelet, ettet ole kuin joku ympäristöstäsi, vai mitä?)
"Itsearviointi"
Tässä ovat yhden psykologisen kokeen tulokset. Lapsella testataan älykkyysosamäärä. Esitys on erittäin hyvä, ja hänelle on tiedotettu siitä. Mutta lapsi itse ei usko itseensä ja omaan onnistumismahdollisuuteensa; itselleen hän selittää tämän ongelman puhtaalla sattumalla tai tutkijan virheen avulla. Seuraavan kerran vastaavalla testauksella hänen "älykkyysosamääränsä" on normaalia pienempi ...
Kaikki on oikein. Ihminen saattoi todellisuuden mukaiseksi itseään koskeviin ajatuksiinsa: on helpompaa vääristää ulkoisia signaaleja kuin muuttaa koko persoonallisuutensa rakennetta (teemme samoin, kun joku kertoo meille koko "totuuden" silmissä - syytämme toista, kaikkia "kuolevaisia" syntejä "ajattelemisen sijaan:" Miksi se häiritsi minua? " äiti, joka pistää hänelle suoraan minäkuvan ("Minä olen keskinkertaisuus, joten sinäkin ...").
"Vaatimusten taso"
Useiden psykologisten tutkimusten tuloksena paljastettiin, että jotkut ehdotetun valinnan tilanteessa olevat ihmiset haluavat heti ryhtyä ratkaisemaan monimutkaisemman ongelman ratkaisut ja, jos ne epäonnistuvat, palaavat jatkuvasti ratkaisemattomaan "palapeliin"; toiset, päinvastoin, kokeilevat ensin käsiään "pienessä" ja nousevat sitten hitaasti "ylös" ... ensimmäiseen virheeseen asti ja pysähtyvät rauhallisesti. Osoittautuu, että tämän saavutusten "palkin" tason määrittää ennen kaikkea ihmisen käsitys itsestään, kyvyistään, paikastaan tässä maailmassa.Samalla tavoin lapsi päättää itse (tietysti ilman vanhempien "ruokintaa") olla ensimmäinen luokassa vai riittääkö pääsemään "viiden parhaan joukkoon" vai ehkä ei ulottua ollenkaan ja pysymään "keskitalonpoikien varjossa" ...
Karina
|
