|
 Nikolai Nosovin kirjassa "Vitya Maleev koulussa ja kotona" tarinan sankari - neljännen luokan oppilas - lupasi joka päivä, että hän pelaa vain vähän jalkapalloa poikien kanssa ja opettaa sitten oppituntinsa, ja kuitenkin aina joka kerta kun hän tuli kotiin tarvittaessa oli illallinen ja mene nukkumaan. Oppitunneille ei ollut aikaa.
Voidaanko Vityaa kutsua petoksi, valehtelijaksi? Ei tietenkään. Vitya antoi lupauksen vilpittömällä aikomuksella täyttää se, mutta hän ei yksinkertaisesti pysty pitämään sanaa, koska hänen tahtonsa on riittämätön. Kuten monet ikäisensä pojat ja tytöt, hän ei useinkaan voi erota hauskasta pelistä, mielenkiintoisesta toiminnasta.
Annan teille toisen esimerkin. Kolya, seitsemänvuotias poika, käski ostamaan suolaa selmagista. Ylpeä niin vakavasta tehtävästä, poika menee kauppaan, nyrkkiin kiinnitetty kolikko, jonka hän antaa myyjälle. Mutta joukko urheilijoita orkesterin kanssa liikkuu häntä kohti - harvinainen tapaus tällä kadulla. Kolya pysähtyy ja huomaamatta, kuinka kolikko putoaa hänen kädestään, seuraa orkesteria.
Lapset, ei vain esikoululaiset, mutta myös nuoremmat koululaiset ovat edelleen hyvin impulsiivisia, toisin sanoen heidän käyttäytymisensä ei määräydy heidän aikomustensa, ei heille asetetun tavoitteen, vaan nykyisen tilanteen, satunnaisten olosuhteiden perusteella.
Monet vanhemmat uskovat, että tahto eli kyky toteuttaa tarkoituksensa ilmenee lapsessa itsestään, kun hän kasvaa. Valitettavasti tämä ei ole niin, ja aikuisten joukossa on heikkotahoisia ihmisiä, joiden käyttäytyminen riippuu täysin satunnaisista syistä. Heillä voi olla upeimmat aikomukset, mutta ne eivät aina toteudu.
Tietenkin kaikki vanhemmat haluavat lastensa kasvavan vahvana tahtoina, energisinä, aktiivisina ihmisinä, jotka pystyvät jatkuvasti pyrkimään asetettuun tavoitteeseen ja voittamaan esteet.
Tällaiset ominaisuudet näkyvät ihmisessä vain asianmukaisen koulutuksen seurauksena.
Oikean kasvatuksen ensimmäinen ja edellytys on lapsen itsenäisen toiminnan järjestäminen.
Sinun on opetettava lapsi mahdollisimman varhaisessa vaiheessa pukeutumaan ja riisumaan, syömään itseään, puhdistamaan lelut hänen jälkeensä. Ne äidit, jotka tekevät lapsen hyväksi sen, mitä hän voi tehdä itselleen, tekevät vakavan virheen. Ne viivästyttävät monien hänen kykyjensä, myös tahdon, kehittymistä.
Suurissa perheissä nuoremmat lapset oppivat paljon jäljittelemällä vanhempiaan. Perheessä, jossa lapsi on yksin tai lasten välillä on suuri ikäero, vauva on opetettava itsepalveluun.
tieto ja kyky pelata itsenäisesti. Tämä on erittäin tärkeää hänen tahdollisten ominaisuuksiensa kehittymisen kannalta: hän oppii omistamaan esineitä, asioita, oppii alistamaan niitä. Sukka on jo helposti vedetty jalan yli, kun taas aikaisemmin jostain syystä kantapää oli aina yläosassa, kuutiot eivät hajoa, lyijykynä vetää, neula ompelee eikä pistele käsiä vereksi.
Totuttamalla lapset itsepalveluun, itsenäiseen leikkiin koulutamme heidät kykeneviksi toimimaan tarkoituksenmukaisesti. Näiden lasten ei ole vaikea tottua koulutyöhön.
Kouluopiskelu on erittäin tärkeä tapahtuma jokaisen lapsen elämässä. Kouluympäristö on lapselle niin uusi ja epätavallinen, että jopa kouluun valmistautuneet lapset menettävät luottamuksensa itseensä hetkeksi. He haluavat tehdä kaiken työnsä, kaikki opettajan tehtävät aikuisten ohjauksessa. Mutta tätä ei pitäisi sallia.
Esimerkiksi ensimmäistä luokkalaista pyydetään oppimaan runoutta. Hän olisi iloinen, jos hänen äitinsä tai isänsä opettaisi näitä jakeita hänen kanssaan, kuten he tekivät, kun hän oli esikouluikäinen. Hänen halulleen ei kuitenkaan voida antaa periksi. On välttämätöntä varmistaa, että lapsi oppii runoja yksin.
Monet vanhemmat tekevät oikean asian tarkistamalla päivittäin, kuinka pieni oppilas on oppinut oppituntinsa. Mutta hänen on kyettävä tarkistamaan itsensä ja varmistamaan, että hän tietää kaiken hyvin. On mahdollista ja välttämätöntä tarkistaa opiskelijan laukku ennen koulun lähettämistä, mutta on tärkeää, että hän kokoaa sen ensin itse.
Sinun ei pitäisi koskaan tehdä lapselle sitä, mitä hän voi tehdä ilman ulkopuolista apua, päinvastoin, sinun tulisi opettaa häntä aina kun se on mahdollista. Tämä on ensimmäinen ehto tahdon kehittämiselle ja kouluttamiselle.
Toiseksi tärkein ehto on opettaa lasta noudattamaan sosiaalisen käyttäytymisen sääntöjä, tottelemaan aikuisia.
Nuoresta iästä lähtien lapsen tulisi tietää sana "ei" ja totella sitä. Tämä voidaan saavuttaa vain, jos opettajat ovat aina lujia ja sitkeitä vaatimuksilleen.
Ensinnäkin sinun on pohdittava vakavasti tarkalleen, mitä vaatimuksia pidät tarpeellisina esittää lapselle, ja pyrkiä sitten tasaisesti niiden täyttymiseen. Vaatia lapselta - tämä ei tietenkään tarkoita hänelle huutamista, uhkaamista, mutta on mahdotonta suostutella tai kerjätä: "No, ole hyvä, poika, juo maitoa, äiti pyytää sinua hyvin, paljon." Sinun on tehtävä rauhallisesti ja päättäväisesti, päivästä päivään asettamaan tiettyjä vaatimuksia, ja lapsi tottuu tottelemaan niitä.
Jos vauva on kapriisi, itsepäinen, se tarkoittaa, että häntä ei vain opetettu ehdottomasti noudattamaan aikuisten määräyksiä, vaan päinvastoin, hän on tottunut siihen, että aikuiset tottelevat hänen toiveitaan peläten huutamistaan ja itkustaan.
Miksi täysin terveestä, normaalista lapsesta tuli kapriisi?
Tapahtui, että hänen vanhempansa esittivät hänelle kohtuuttomia, toteuttamattomia vaatimuksia ja joutuivat välittömästi peruuttamaan ne; tapahtui myös: vanhemmat tekevät jonkin tilauksen, ja sitten he unohtavat sen, eivät tarkista, onko se täytetty, tai mikä vielä pahempaa, he itse rikkovat vaatimustaan. Ja nyt lapsi tottuu siihen, että aikuisten järjestystä ei tarvitse suorittaa.
Lapset eivät synny itsepäisinä, kapriiseina ja tottelemattomina - huono vanhemmuus tekee heistä niin. Vanhempien tulisi muistaa, että heidän lapsellaan on suuria vaikeuksia koulutiimissä, jos hän ei tottele tottelemaan aikuisten vaatimuksia ennen koulua. Hänen ei tule olemaan helppoa tulevaisuudessa, jos hänen vanhempansa eivät opeta häntä itsekuriaan, kykyyn hallita itseään, käyttäytymistään.
Lapsen vaatimukset vaihtelevat hänen iänsä mukaan. Jokaisen esikoululaisen on kuitenkin vaadittava noudattamaan päivittäistä rutiinia, oltava kohtelias ja tarkka.
Vastuun läsnäolo on kolmas ja kenties tärkein edellytys tahdon kasvatukselle.
Tehtäessään tehtäviä lapsi tottuu olemaan hyödyllinen ympärillään oleville ihmisille. Jos et tottele häntä tähän, hänestä tulee egoisti, joka välittää vain itsestään.
Ei ole koskaan liian myöhäistä korjata vanhemmuuden virheitä ja kouluttaa lasta huolehtimaan muista. Mutta tietysti, jos lapsi on kasvanut, sitä ei ole helppo saavuttaa. Hänen täytyy rikkoa häneen juurtuneet huonot tavat, ja tämä vaatii vanhemmilta paljon kestävyyttä, lujuutta ja sitkeyttä.
Siksi on välttämätöntä kasvattaa lapsille ajatus, että heidän tulisi osallistua työhön aikuisten kanssa. Esimerkiksi nelivuotias vauva kävelee äitinsä kanssa kaupasta. Hän pitää kiinni vain laukusta, jossa hän suorittaa ostoksia, mutta näyttää siltä, että hän auttaa äitiään kantamaan raskasta laukkua. Kun lapsi kasvaa, hänelle on annettava tehtäviä, jotka hän suorittaa itsenäisesti. Aikaisemmin hän pesi astiat äitinsä kanssa, nyt hän pesei yksin. Ja vielä myöhemmin lapsella on pysyviä velvollisuuksia. Ja vanhempien on varmasti varmistettava, että hän tekee työnsä tarkasti, tarkalleen määritettynä aikana.
Tietysti esikoululaisen vastuut ovat erittäin yksinkertaisia ja niitä on vähän, mutta niistä tulee merkittävä päivittäinen tapahtuma hänen elämässään.
Lapsen tulisi tietää, että kaikilla ihmisillä on omat velvollisuutensa, että kaikki syntyy ihmisten työstä, että ihmiset auttavat toisiaan.Ja vanhempien tulisi kaikin mahdollisin tavoin juhlia niitä etuja, joita vauva tuo työhönsä ja joka tarjoaa palvelua äidille, isälle, isoäidille, siskolle.
Vastuiden läsnäolo muodostaa lapsen moraalisen luonteen ja vahvistaa samalla hänen tahtoaan, koska hän oppii tekemään tärkeää ja välttämätöntä työtä myös silloin, kun hän haluaa tehdä jotain muuta. Hyvin täyttämällä vanhempien ohjeet esikoululainen valmistautuu etukäteen tulevaa koulutyötä varten.
On välttämätöntä varmistaa, että lapsen vastuut kuuluvat hänen valtaan. Et voi esimerkiksi odottaa, että pieni koulupoika itse pystyy seuraamaan päivittäistä rutiiniaan. Hän ei pysty tekemään tätä. Vanhimmat valvovat hänen hallintoa. Joka tapauksessa, jos lapsi on vaikeuksissa, sinun on autettava häntä. Ensinnäkin sinun on mentävä lapsen apuun opettaaksesi häntä selviytymään vaikeuksista sekä korostamaan hänelle uskotun tehtävän merkitystä: "Koska et voi selviytyä yksin, autan sinua , koska tätä liiketoimintaa ei voida jättää keskeneräiseksi, se on tehtävä. "
Ja kun työ on tehty ja tehty onnistuneesti - vaikkakin yhteisillä ponnisteluilla - lapsi saa ansaitun moraalisen tyydytyksen. Ja hän aloittaa nyt uuden itsenäisen tehtävän suuremmalla innolla ja valmiudella saattaa asia loppuun.
Nämä kolme ehtoa: itsenäisyys, kyky totella ja velvollisuuksien täyttäminen ovat tärkeimpiä lapsen halu-ominaisuuksien kehittymisen kannalta.
Lapsen tahto kehittyy, kun hänen tehtävänsä monimutkaistuvat, kun hän oppii itsenäisesti selviytymään yhä vaikeimmista tehtävistä ja voittamaan erilaisia matkalla esiin tulevia vaikeuksia. Ja hän kasvaa energisenä, sitkeänä ihmisenä, hänestä tulee aktiivinen, määrätietoinen yhteiskunnan jäsen.
A. V. Vedenov, kasvatustieteiden kandidaatti, "Talonpoika", 1954
Lapsemme
|
