|
 Tarvitsetko todella päiväkodia? Toisinaan saattaa tuntua siltä, että kasvihuoneen kotiolosuhteiden ja -suhteiden jälkeen vanhemmat siirtävät itsestään joitain huolia nostaessaan hänet tuntemattomien harteille. Ja vauva pakotetaan olemaan päivittäin hänen kaltaistensa joukkueessa, jossa on epätodennäköistä, että hän pystyy välittömästi valitsemaan kenen kanssa haluaa olla yhteydessä ja kenen kanssa ei. Ja paljon on tehtävä yksin, ei turvautumalla äitiin ja isään, isoisään ja isoäitiin.
Jos päätät lähettää lapsesi lastentarhaan, voiko hän ostaa siellä todella hyödyllisiä lapsia?
Viestintä puutarhassa: hyvät ja huonot puolet
Yhteydessä päivittäin muiden lasten kanssa lapsi voi "poimia" sekä hyviä että huonoja. On kuitenkin vaikea olla eri mieltä siitä, että huonojen tapojen tai ei-kirjallisten ilmaisujen "tarttumisen" aste riippuu ensinnäkin siitä, selittivätkö vanhemmat riittävän hyvin esimerkillään "mikä on hyvää ja mikä pahaa".
Toinen ongelma voi syntyä, jos lasta opetetaan jakamaan leluja kotona, makeisia, ja vain hyvällä tuulella, tai päinvastoin, ilman ketään ja mitään jakamista. Ensimmäisessä tapauksessa kyvyttömyys puolustaa heidän etujaan voi johtaa siihen, että vauva loukkaa kaikkia ja muita. Ja ongelma siitä, tarvitaanko päiväkodia, syntyy yksinkertaisesti siksi, että lapsi vastustaa sitä. Toisessa tapauksessa hän voi pysyä täysin erillään ryhmästä joukon kierrätettyjä leluja.
Tällainen epätasapaino kotiopetuksessa alkaa kuitenkin väistämättä tasaantua, koska läheisen perhepiirin jälkeen lapsen on tahdottomasti laajennettava viestintäpiirinsä, vain siksi, että hän viettää useita tunteja päivässä muiden lasten kanssa. Ja kaikilla lapsilla on erilaiset tavat, hahmot, viestintätapa. Mutta huolimatta siitä, että niin herkässä iässä on edelleen vaikeaa kehittää omaa käyttäytymistapaa, päiväkoti auttaa lasta muodostamaan ensisijaisen viestintätaktiikan "minä" ja "muut", "minä" ja "me" -asennoista. Vähitellen lapsi voi oppia valitsemaan oikean viestintätaktiikan itse. Ja tämä taito auttaa häntä myöhemmin sopeutumaan nopeasti kouluun ja paljon myöhemmin opiskelija- ja työryhmään.
Lastentarha: vanhempien näkemys
Ja jos vanhemmat päättivät lähettää lapsen lastentarhaan, kun hän oli tuskin 1,5-2-vuotias? Mitä hyödyllistä tietoa ilmestyy lapsille, joille sanallista viestintätaitoa ei vielä ole saatavilla? Loppujen lopuksi tapahtuu (ja melko usein), että tässä iässä oleva lapsi ei vain osaa käyttää potta, mutta ei edes osaa kiinnittää aikuisen huomiota siihen, että jokin satuttaa häntä. Lapset tietysti myös kommunikoivat keskenään. Mutta korkeintaan 3-vuotiaita lapsia on ikään kuin omassa maailmassaan, ja tällaista viestintää on vaikea kutsua täydelliseksi; toistaiseksi kyse on yhteisistä kävelyretkistä ja lyhytaikaisesta ryhmätoiminnasta. Tällä hetkellä lapset tutkivat maailmaa, katsovat sitä tarkkaan ja alkavat vähitellen jäljitellä näkemiään. Jopa yhteydessä toisiinsa. Mutta sitten lapset, jotka viedään puutarhaan melkein kehdosta, tottuvat päivittäiseen rutiiniin paljon nopeammin eivätkä välitä niin paljon erosta vanhemmistaan pitkään, pitkään päivään.
Ja mitä muuta käskisit vanhempien tekevän nykyaikaisissa olosuhteissa, joiden on joskus tehtävä paljon vaivaa antaakseen lapsensa Lastentarha? Riittää kuvitella yhteinen tilanne. Vanhemmilla, jotka ovat uupuneet pyrkimyksissään tämän maailman siunauksiin ja työskentelevät aamusta aamunkoittoon, on täysin luonnollinen halu levätä työpäivän loppuun mennessä. Lapsi, päinvastoin, haluaa juosta, hypätä, leikkiä, piirtää. Mieluiten äidin tai isän (tai molempien) kanssa. Täten syntyy ongelma: jätä työ hetkeksi ja anna itsesi kokonaan lapselle tai työskentele täysin, jotta hän ei tarvitse mitään. Harvat vanhemmat suostuvat vaihtamaan mahdollisuudet antaa lapselleen hyvä koulutus tai ainakin ruokkia, pukeutua ja kengittää häntä sekä muita hetkellisille iloille. Siksi, jos paitsi äiti ja isä, mutta myös isovanhemmat työskentelevät, ei tarvitse valita suurelta osin, eikä ole kysymystä siitä, tarvitaanko päiväkodia.
Opettajan tehtävät
Opettajat eivät tietenkään ole vanhempia, mutta silti heidän on tehtävä päivittäin työtä lasten kehittämiseksi ja kasvattamiseksi, jotta ei rikota työnkuvaa (kaikki eivät mene töihin lasten kanssa kutsumuksella). Ja nämä ovat pelejä ja luokkia, sekä matinien valmistelu ja pitäminen. Toisin sanoen kaikkea, mitä pienen lapsen sydän ja lapsen utelias mieli kaipaavat. Ja täällä paljon riippuu jo opettajasta: kiitosta, katumusta, puhu vain jokaisen lapsen kanssa esikoululaitosten täydestä ylikuormituksesta, yhdelläkään opettajalla ei ole tarpeeksi aikaa tai henkistä voimaa. Mutta on täysin mahdollista saada vanhempien tietoon, että heidän lapsensa tarvitsee jotain muuta kuin tavanomaista toimintaa. Ainakin, jotta päiväkodista tulisi uusi askel kohti pienen ihmisen käsitystä tästä maailmasta kiitollisena ja huolehtivana.
Presnyakova E.
|
